[심리상담 이야기]아동․청소년에게 학습상담이 필요한 이유

학습 상담이란?

학습 상담이란 학습과 관련된 과제를 이해하고 수행하여 사회적 적응을 도와주는 활동으로 학습 상담의 목표는 다양하게 설정될 수 있다. 학습은 학생의 당연한 의무로 여겨지는 영역이므로 이 영역에서의 실패로 인해 이미 오랜 시간동안 좌절감, 불안, 수치심, 실패감, 분노를 경험했을 가능성이 높다. 그러므로 학업성취도의 향상뿐만 아니라 학습으로 인한 정서적, 심리적, 환경적 어려움을 해소하는 것도 학습 상담의 중요한 목표가 될 수 있으며, 집중력향상, 학습습관 기르기, 학습동기 향상, 긍정적 자야개념, 자기관리능력향상, 대인관계기술습득, 정서적 안정 등 매우 다양하다. 학습 상담을 진행하기 위하여 구체적인 목표가 명확하게 설정되어야 하는데 체계적인 진단 결과를 바탕으로 현실적으로 노력이 가능한 범위 안에서 상담목표를 설정해야 한다. 성적 향상 등과 같이 결과 중심적인 형태보다는 과정 중심적이고, 구체적인 형태로 설정되어야 한다. 또한 주변의 주요 인물인 부모를 비롯하여 교사 등과도 갈등을 겪고 있을 가능성이 높다. 공부에 대한 부정적 감정과 생각은 누적된 것으로 쉽게 변화시키기는 어렵다. 이런 마음을 수용하고 공감하고 해결 방안을 함께 모색해 나간다.

초등학생 대상의 학습상담

에릭슨은 초등학교 시기의 중요 발달과제는 자긍심을 형성하는 것이고, 이 과제가 제대로 달성되지 못할 경우 열등감을 갖게 된다고 보았다. 자긍심을 형성하기 위해서는 기초적인 지식과 기술습득이 필수적이다. 학습영역에서도 교과학습 이전에 반드시 익혀야 할 기초적인 지식과 기술이 있다. 기초적인 지식과 기술은 지속적이어야 하므로 부모의 도움이 필수적인데 부모의 행동이 자녀의 바람직한 학습 습관의 형성을 도울 수 있도록 한다. 아동의 정신발달을 연구한 삐아제는 초등학생 시기에는 전조작기에서 구체적 조작기로 인지 발달이 이루어지는 시기이며, 고학년으로 올라갈수록 학습량이 많아지게 된다. 아동에 따라 다양한 학습전략을 사용하는지의 여부가 학업성취도의 차이라는 결과를 가져오기 때문에 초등학교시기에 반드시 익혀야 할 학습전략의 방법을 제시하였다. 첫째, 책을 효과적으로 읽고 그 내용을 자신의 것으로 만드는 방법으로 책을 단순히 읽는 것이 아니라 내용에서 이해가 안 되는 부분은 의문을 가지고 그에 대한 답을 찾아가는 능동적인 책읽기 전략을 사용한다. 둘째, 시험 때는 평상시와 조금 다른 시험 준비 전략이 필요한데, 시험 준비 전략이란 시험 전에 미리 시험 볼 내용을 적극적으로 이해하고 기억하여 시험을 치를 준비를 하는 방법을 의미한다. 마지막으로 각 과목의 특성을 알고 과목별 학습 전략에 어떤 차이가 있는지 같은 과목이라도 영역별로 학습 전략이 어떻게 다른지를 알려준다.

편안한 대화 분위기를 형성해주고 진지한 경청의 태도가 필요하며, 아동과 쉽게 공감대 형성 가능한 주제를 알고 있어야 한다. 아동들이 익숙하게 보는 TV, 인터넷 게임 등의 캐릭터에 대해 이해하고 있으며, 아직 말을 통해 자신의 감정을 정확하게 전달하는 것이 힘든 시기임을 감안해서 다양한 보조전략을 사용할 수 있도록 한다. 문장완성검사나 그림검사 등 다양한 기법을 활용할 수 있으며 학습과 관련된 스트레스, 불안, 우울 등 정서적 표현을 쉽게 표출할 수 있다.

초등학생에게 시행되는 학습 진단의 목적은 학습과 관련된 다양한 장애 여부를 조기 감별하여 그에 맞는 교육적 개입을 받을 수 있도록 하기 위한 것이다. 만약 학습장애, 정신지체, ADHD등이 의심된다면 정밀검사를 받도록 하는 것이 좋은데 일반적인 학습문제에 개입하기 이전에 학습문제의 양상을 구체적으로 알기 위하여 필요하다.

중. 고등학생 대상의 학습상담

중. 고등학생의 경우도 학습상담의 목표를 구체화하는 것이 필요하다. 그러나 중, 고등학생은 학습상담의 목표를 상담자와 함께 설정해 가는 과정 자체를 잘 습득해서 혼자 학습을 할 때에도 이를 적용할 수 있도록 절차를 밟아야 한다. 학습문제 상담에 대한 부모의 기대와 학생의 기대를 각각 구체적으로 들어본다. 학습과 관련된 부모와 학생이 보일 수 있는 문제는 자녀의 현재 학습 수준이나 연령에 비해 지나치게 높은 행동 수준을 기대한다는 것이다. 구체적이고 달성 가능한 목표를 설정하도록 하며, 현재 학습수준, 학습행동 등을 구체적으로 파악한다. 공부에 자신감을 가지고 싶다는 목표는 추상적이므로 현재의 자신감 정도가 10점 만점에서 몇 점에 해당되는지 그것을 몇 점까지 올리고 싶은지, 그 상태는 어떻게 되는 것을 의미하는지 등을 이야기하여 구체적인 목표가 되도록 할 필요가 있다. 또한 스스로 실천 가능한 형태로 설정한다. 학습 문제에 대한 가장 보편적인 개입 전략으로 학습전략을 제시한다. 내담자의 강점 및 자원 파악 후에 그에 기초하여 개입전략을 세운다. 그러나 학습전략을 제시하는 것이 의미가 없는 상황도 있고 제시하더라도 다른 전략과 병행해야 하는 경우도 많다. 학습 문제에 대한 개입 전략은 현재 호소하는 학습문제가 구체적으로 무엇인지, 언제부터 발생했는지, 파생된 다른 문제는 없는지, 내담자가 지닌 강점과 자원은 무엇인지 파악한 후 그에 따른 전략적 접근을 제시해야 한다. 중, 고등학생의 경우는 초등학생과 달리 심각한 학습장애 여부를 감별하는 것 보다는 일반적 학업에서 노력해도 그 결과가 제대로 나오지 않는다거나 학습에 대한 의욕이나 동기부족이 가장 보편적인 호소문제이다. 그러나 초등학생에 비해 상대적으로 오랜 기간 동안 지속된 학업성취의 실패로 이미 이차적 문제(인터넷과의존, 비행, 우울 등)로 인한 병존 가능성이 있을 수 있다. 만약 우울과 불안 문제가 현저한 경우, 친구 사이의 왕따 문제나 부모의 불화 등으로 인한 심리적 갈등이 현저한 경우 에는 이를 우선하여 다룬다. 면담, 질문법, 행동관찰법, 목적에 맞는 심리검사 등을 사용하여 내담자의 학습 문제의 양상을 구체적으로 진단한다. 학습상담에서는 부모와의 적절한 관계 형성도 필수적인데 이를 위해서는 자녀의 마음을 잘 이해하고 공감해주고 수용함을 전달하여 동맹관계를 형성하는 것이 중요하다. 무엇보다 청소년은 타인의 평가에 지나치게 민감하게 반응하는 시기이므로 자신의 학업 수행이 낮을 경우 스스로 부정적으로 평가하게 되면서 학습된 무기력에 빠질 수 있다.그러므로 학습에 대한 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 부모나 교사는 청소년의 학습 수행에 대하여 적절하게 지지해 줄 필요가 있다.

[참고문헌]

학습상담, 김동일 외 3. 학지사 ,2011


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